立德树人在高校教育系统当中具有普遍的作用，平面艺术设计专业由于实践性较强，它需要以立德树人引导实践行为的规范性和性，同时近些年平面艺术设计行业所面临的诚信问题比较严重，这需要高校和平面艺术设计专业引起重视，不仅要在教育教学中引导学生重视发展，同时也需要以教育引领学生平面艺术设计专业能力的提升。
立德树人是教育的，也是教育的灵魂。无论是高校整体的教育目标，还是高校专业教学，都应当将立德树人作为重要的育人标准，不断深化教育的价值追求和价值目标，引导学生成为有温度、有情感的人。立德树人一直是中华民族文化的重要基础，同时也成为中国传统教育中的独特内涵和价值意蕴。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”(《礼记。大学》)。这体现了教育的目标在于实现人的性，教育要实现人的性，需要进行正确的引导。在中国古代的教育思想中，明确指出，立德树人是培养人才和国家发展的重要基础，这也是教育所承担的社会功能和社会价值。立德树人不仅在于个人的发展，同时也是实现社会稳定的重要基础。以约束人、引导人，这样能够构建利己、利他的社会伦理秩序，同时也将个人同他人、同社会紧密联系在一起。新时代赋予了立德树人新的内涵，在2002年党的报告中就指出，“要加强思想建设，要将依国同以德结合起来”。2007年党的十七大报告中指出，“要育人为本，德育为先，实施素质教育，提升教育现代化水平”。这充分说明了德育在教育和社会发展中的重要作用。从立德树人的理论内涵上看，立德树人充分展现了中华民族独特的民族和传统美德，是中华民族优秀传统文化的精华，这对于思想、、价值追求、人格等方面都具有重要的导向作用，是符合个人、社会和国家发展的。对于新时代中国特色人才培养来说，立德树人为其提供了文化基调，同时也能够促进中华民族优秀传统文化的有效传承。新时代所立之德必然根植于中华民族文化精髓，同时所树之人也必然是中华民族优秀文化的传承人，这是中国保持传统和现代的根本所在。
将立德树人融入到高校平面艺术设计专业当中，既是教育的普遍性要求，同时也是平面艺术设计专业发展和育人的特色化需求的体现。
平面艺术设计是一门实践性较强的专业，它的教学实践需要学生在社会的商业行为中完成。平面艺术设计师在设计过程中会涉及到诸如图样采集、成品设计、商标注册、设计宣传等等，这些除了着平面设计师的专业设计能力，同时也在着设计师的职业素养。无论平面设计师的实际产品是商用还是公益用途，设计作品都具有一定的应用价值和社会影响力，但是不同的平面设计师有着不同的标准，在商业利益和社会利益的驱动下必然会产生平面设计作品的抄袭、剽窃、欺诈宣传等等行为，这对于涉世未深的平面艺术设计专业学生而言，是在校园内从未学习到的课程。高校和平面艺术设计专业教师除了要求学生具有相应的平面艺术设计能力，同时也需要以教育引导学生在具体的社会实践和设计商业行为中遵守法律和，以诚信赢得客户和社会的认可。对于高校平面艺术设计专业教学而言，它需要以更高的社会价值追求作为教学的旨和目标，学生除了要掌握相应的平面艺术设计技能，同时也要承担相应的设计师的社会角色，以自身的设计作品服务于社会发展，不断提升自身的素养，同时以自己的设计作品传承中华民族传统美德，不断发挥自己的社会价值。将立德树人融入到平面艺术设计专业的教学中，能够引导学生开展情感教育，不断提升学生的审美能力和人文素养，这对于学生的专业能力发展和人格发展都常有利的。高校平面艺术设计专业也需要借助于立德树人，不断增添专业教学的人文内涵，从而不断彰显平面艺术设计的教育价值和社会影响力。
高校对于平面艺术专业的教育教学往往忽略人文学科等基础学科，这很容易造成平面艺术专业学生基础人文素养的缺维基解密黄菊失，这会严重阻碍学生专业综合能力的发展。平面艺术专业学科在教学内容上应当增添立德树人的文化内涵，将中国传统的优秀文化美德融入到学生的学习和专业实践当中，为学生的学习发展提供良好的教育氛围。在教育系统中，高校应当重视文理并蓄，不仅仅要重视学生专业能力的提升，同时也要重视对于学生基础素质的发展，从而不断完善学生的人格发展。高校平面艺术设计专业教学需要汲取立德树人的文化内涵作为自身教学创新的重要内容，平面艺术设计专业虽然在实践中更多的隶属于商业行为和商业范畴，但是学生的平面艺术设计作品除了具备相应的商业价值和市场价值，同时也包含着作品所呈现的文化价值和社会价值，而作品的文化底蕴则来自于学生对于作品设计的职业感和职业责任感，这些都是学生平面设计作品的价值。高校需要借助于立德树人建立教育协同机制，一方面引导思政教师开展对于平面艺术设计专业教师和学生的教育引导，为平面艺术教学提供价值观方向，另一方面，平面艺术设计专业教师和学生要充分学习立德树人的内涵，开展具有文化素养、社会影响的公益平面设计活动，以形象化、立体化的平面艺术设计作品积极推进立德树人的文化内涵，这有利于促进中华民族优秀传统文化，也促进学生在具体的社会实践中提升自身的专业素养。
情感教育在高校平面艺术设计教育中占据重要地位，由于平面艺术设计的专业特点，学生需要寄情于物，通过对于物体、现象的情感来获得相应的设计灵感。学生的情感意识既可以培养学生的专业能力，同时也能够提升学生对于社会的力，不断引导学生以情感深入了解社会现象。对于平面艺术设计专业学生的情感教育，需要将教育融入到专业能力教学当中，将教育作为学生情感教育的基础，这样不仅能够使学生获得更为全面、更为的创作情感，同时也能够提升学生的情感能力，从而提升自身的设计水平。学生在进行平面设艺术设计中，所表达出的对于客体的情感大部分来源于自己的主观意识，虽然平面艺术设计所需要的更多的是主观情绪感受以及创造艺术所需要的感性意识，但是对于真正的平面艺术设计师而言，他需要借助于的甚至是偏向于的情感，来发现设计对象的存在本质和发展本质，从而以主观的能动表达去实现设计客体的全面描述。学生需要以正确的人生观和价值观去看待平面艺术设计作品及其创作的全过程，只有这样才能以精确的、科学的情感判断力去分析设计作品的艺术价值和社会价值，才能使设计作品具有更加丰富的意义。学生对于平面艺术设计作品的欣赏和学习，要以更高的价值追求去实现对于自身专业学习的激励，平面艺术设计专业教师引导学生开展情感教育，也是基于学生正确的审美观和价值观，只有这样才能保障学生的设计想象能力和设计的应用方向，才能引导学生在平面艺术设计中不断实现自身的发展。
高校平面艺术设计专业开展立德树人实践，目的是为了提升学生的品质，以个德推动专业能力的提升。由于平面艺术设计专业在教学中只是强调学生专业能力的学习和发展，而忽略了学生个德能力的提升，当学生进入到社会，面对着复杂的商业利益关系和商业时，他们很容易为了利益而去做设计，这改变了高校平面艺术设计专业教育教学的初衷，同时学生为了商业利益而违反职业，也许在短期内能够获得一定的物质回报和社会影响力，但从长远来看，这是不利于学生的个人发展和职业发展的。在某种程度上，违反职业也相应的违反了法律，必要情况下，学生会因为设计作品的抄袭、剽窃、虚假宣传等背负上法律责任。从平面艺术设计行业来看，相关的法律还不够完善，这导致市场下平面艺术设计供求双方地位的不平等，这很容易造成学生的损失，高校以立德树人引导学生的发展，除了对学生的个德品格做出要求之外，还要引导学生以自尊、自强的姿态捍卫自己的职业操守和工作利益，充分利用法律途径去解决商业行为下的不平等，让更多的平面设计师更加愿意投身到平面艺术设计商业当中，以个人的专业能力获得相应的社会价值。平面艺术设计师在实现相应的社会尊重和社会认可后，他们更愿意投入更多的精力去不断实现平面艺术设计的艺术价值和社会价值，这是有利于平面艺术设计行业良性发展的，同时也在普及着商业和设计师的个德。
高校需要不断提升平面艺术设计专业的教育影响力，以更多、更好的平面艺术作品推进社会文化、等方面的发展。高校开展立德树人，对于学生个人而言，能够不断提升个人的实践和发展，对于平面艺术专业教育教学而言，它能够借助于学生的实践和发展进一步深化平面艺术设计专业的社会影响力。高校平面艺术设计的社会影响力，一方面来自于平面艺术设计的教学质量，当高校拥有高素质、高水平的平面艺术设计专业教师队伍时，高校的专业生源水平和学生的就业质量也会得到提升，这对于高校的教育口碑是有利的。另一方面，平面艺术设计专业的教学最终是由学生的社会实践和社会发展而决定的，学生需要以个德、专业能力的发展不断推进个人平面设计作品的创新，既满足商业需求，同时也要实现作品的艺术价值和社会价值。当学生在行业中取得一定的，学生可以参与到高校的平面艺术设计社会实践当中，共同打造高校平面艺术设计的品牌，为高校的教育发展提供动力，同时高校也以平面艺术设计的教育质量推进平面艺术设计行业的不断发展。平面艺术设计无论是设计行为和设计作品，它都包含着丰富的艺术内涵，平面艺术设计专业学生不应把专业能力仅仅当作是一种就业手段，而应当以更高的要求和目标建立自己的平面艺术设计追求，不断提升个人的设计水平，以个人的设计创新和创业不断挖掘设计作品的艺术价值和社会价值，这也能够为个人的职业发展提供巨大的帮助。